践行三简
“成长自己，成就孩子”
孩子有未来，家庭有希望
认识三简
大道至简，大智若愚。把复杂问题简单化需要的是智慧，能把复杂问题简单化的人为智者。
丁愚仁老师是自然冲击疗法的发起人，是三简的提出者，全国卫生产业企业管理协会自然疗法专业委员会主任委员。
虽年逾7旬，仍心系教育，最近2年在全国各地举办大型公益性质的教育论坛“识丁计划”。通过识丁计划传播“教育简单化”理念，让无数因亲子关系苦恼的家庭走上了幸福和谐之路。
了解自己，认知角度；
解读欲望，圆融关系；
活在当下。
所谓的教育，是让孩子们学会与他的家庭和谐，与他周围的人、事、物和谐，与这个社会和谐，与人类和谐。教育、学习就这么简单。
百分之八十的所谓疾病症，都是微循环不通造成的，即使不通，给它施加一个外力，拍拍不通的地方，拍通了，所谓的病症就消失了。
辅导孩子作业引发的“血案”
前几天在网上看到一则新闻，一位父亲在辅导孩子写作业时突发心梗，在医院下了俩支架。一时间朋友圈里，论坛里炸开了锅。
还有人发感慨：我到底做错了什么要陪孩子做作业？
对学习的认识误区
一部分教师和学生家长认为，学生只有坐在课堂里听讲，坐在教室里（或家里）写作业才是“学习”。孩子看看课外书、电影、电子设备、在户外玩、参加体育运动等等各种活动占用了学习时间，妨碍学习成绩的提高。
因为只有坐在课堂里听讲，坐在教室里（或家里）写作业才是“学习”，所以家长和老师都非常注重考试成绩，也就是分数。
孩子的业余时间都被繁重的作业和各种辅导班填满了，孩子的各种兴趣爱好慢慢消失了，孩子们天马行空的天性、创造性也就被扼杀了。
学习不止在课堂
孩子在课堂上是学习，在其他时间也是学习。不仅仅局限在课堂上是学习，孩子到户外玩去，他看到了花和草，问这些花的名字，不也是学习吗？他接触大自然，接触“坏孩子”，他了解了这是个“坏孩子”，有什么不好？
《天才不是教出来的》110页
所谓的“坏孩子”，是他不注重学习，他注重玩，他玩的过程中，他和社会接触，和社会上的人接触，他想办法使坏，想办法捉弄别人，所以他比较灵活。他一旦成人上了社会上以后，他一旦有责任了，他比那些学习成绩好的孩子强得多，因为他提前步入社会了。
《天才不是教出来的》110页
一位世界首富给哈佛大学的毕业典礼做演讲，首先说“祝贺你们大学毕业了，也祝贺你们失去了做老板的资格，祝贺你们成为我们这些大老粗（老板）的打工者。”
研究生、博士生给这些大老粗打工去，叫白领，当不了老板，因为叫这些学来的东西把自己固定住了，施展不开了。大老粗，无法无天，什么也敢干，什么也敢闯，所以成了老板，当然如果你学了很多东西，没被这些固定住，学的越多越好，但没让这些东西把你固定住才行，如果让这些把你固定住了，不如不学。
《天才不是教出来的》79页
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识丁文化通过公益论坛、读书会、亲子游学、周末亲子活动及营地教育的形式，让父母通过学习和体验认识到经营夫妻情感、增强夫妻联系、构建和谐家庭是爸爸的本分，更新家庭教旧观念，接受新思想；妈妈需要接纳和鼓励爸爸体会到育儿的成就和喜悦，帮助丈夫发现育儿的天分；孩子便从和谐的家庭关系中，学会了包容，学会管理情绪，学会处理分歧与冲突，学会了爱以及感受被爱，从而身心健康成长。
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